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读后感
《魏书生班主任工作漫谈》读后感

读后感  《魏书生班主任工作漫谈》  
  《班主任工作漫谈》这本书风格平实,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,以大量生动感人的实例,全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,娓娓道来,如数家珍。下面是CN人才网给大家整理的《魏书生班主任工作漫谈》读后感,欢迎参考~   篇一:《魏书生班主任工作漫谈》读后感   趁着假期细细品味《魏书生班主任工作漫谈》,真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻,但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍,总有新启迪,新动力。它不断激励、鞭策着我,教我如何对待学生,做一个称职的教育工作者。   魏老师身上所闪烁的光芒,深深地吸引了我。他教书令人惊讶:他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业,不改作文,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7。8分……面对这一切,人们不禁要问:魏书生究意依靠什么获得教学的成功?其实不难发现这样一个事实,那就是:高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠科学,书中还有这么一段话:“管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”   的确,魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以“以法治班”使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果。魏老师书中的人和事,都是我们在教育过程中常常遇到的,而且是用了多种教育方式却没有收到好的效果的。而魏老师的分析和采用的具体方法又是人人心中所有而个个笔下所无的,令人一读便茅塞顿开,豁然明朗的。他讲得入情入理,介绍的方法巧妙自然有效,人人都可以模仿。例如“犯错误,唱歌”、“犯错误,做好事”、“轮流抄写格言”、“轮流教唱歌”、“一分钟竞赛”、“设立值周班长”和“值日班长”等等,每个班主任和每个班级都可以试用。特别是“犯错误,唱歌”、“犯错误,做好事”,这些教育方法多么有艺术呀。如果换成了我,当孩子犯了错,不就是批评加惩罚吗?这样有效吗?是呀!批评需要艺术,惩罚也需要艺术,魏老师留给了犯错学生一些自尊,而又使他们站在那儿感到难为情。这种纠正错误的方式,既融洽了师生、同学之间的关系,又淡化了学生的逆反心理,调节了班级气氛。   联系自己的班主任工作,在科学制班,给班上的每一位孩子一个健康成长氛围,养成良好习惯,培养自信心等方面也做了一些努力。   我主要从事班主任教学工作,我认为班级管理在低年级更要抓好、抓实。每学期初,都要制定班规,把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分,张贴于墙,在开学初的班会上与学生一起学习。让学生平时能时常将自己的言行举止与班规对照,反省自己。我把全体学生分成四小组,并让组员一起讨论给自己小组起有激励作用的组名,并设计组卡贴于墙上显眼处。每天由组长负责记载加扣分,每周以小组为单位结总分,奖励总分最高的为“文明小队”,给予物质奖励,同时在组卡上贴上红旗。我则抱着信任和期待的态度进行鼓励,给他们发奋努力的空间,创造互不埋怨,积极向上,永不言败的氛围。每学期末总结分最高的小组就给予大奖。这样积分竞赛管理,有章可循,提高了学生竞争意识,小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制,自我管理。   在培养好用好班干部上我也花了一番力气,循序渐进,大胆放权,因为我知道教学中,学生是主体、主角,就要使学生主动发挥内在的潜力。遇到班干部工作上出现了失误,我就让他们多找找自己的原因,找找解决的方法。对班干部充分信任、理解、支持,让班委充分发挥自我管理的作用。他们管理班级的能力渐渐提高,积极性也充分调动。而每次举行的活动也是每一位同学展示自我,培养能力的舞台。   魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。在这个世界里,自有他的丰富内涵。有的细腻,有的粗放,有的外向;有的内敛,有的亲近,有的疏忽。作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里得到发展,形成自己的特色,管理与爱并行,让我们的学生自主学习,享受快乐的人生吧!   教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高   篇二:《魏书生班主任工作漫谈》读后感   《班主任工作漫谈》这本书风格平实,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,以大量生动感人的实例,全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,娓娓道来,如数家珍。言词恳切,入情入理,读起来琅琅上口,令人心悦诚服。它内容丰富、具体,富于故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位,以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面科学,实在又实用,是广大班主任、教师的必读教科书。魏书生是我国教育界的一个奇迹,他的教改严整而科学,他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学,以学生为学习主题的教育方式,民主科学的管理指导思想,已成为新一轮教育改革的重要内容。   有人说,读一本好书,就是同一个智者交谈,读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,读完此书,感觉有很大收获。下面谈一点自己的读书体会:   一、以身作则,为人师表。   书中魏书生老师说以德治教,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。经常听到家长这样说:老师的一句话顶家长的十句。多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任,更要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵,用真爱去发现和培养孩子的闪光点,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。   二、要有强烈的事业心和责任感。   教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处处严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以爱心、耐心、细心,去关心每一位学生,热爱每一个学生是我们的责任,教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人,全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必需承担的责任和义务。   三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。   通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书,我更进一步认识到,渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任,对于学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,严格要求,不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生,去关爱自己的学生,才能保证学生的心理向健康方向发展。   总之,读过《魏书生班主任工作漫谈》之后,感觉他引领我们进入了一个处处都是发现,处处都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质,让人仰慕,望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时,从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然,在品味魏老师的感慨和收获时,有些地方让我与实际的情况相联系,也引发了不少的困惑和思考,但有一点是可以学的,那就是对这份职业的热爱与执着。   篇三:《魏书生班主任工作漫谈》读后感   这几天我在班级管理方面有一些困惑,我不知道怎么解决这些困惑,因此很是烦恼。但当看了魏老师的《一分钟竞赛》这篇文章后,我豁然开朗,犹如柳暗花明又一村的感觉。   首先,我对预备铃响后,早进教室的学生1分钟时间的浪费感到可惜。这一分钟非常短,我和大部分学生都认为干不了什么。可我每次进教室后,一看到他们干瞪着眼,什么也不干,有的甚至说话,打着玩儿,教室里乱哄哄的。我就想生气。我对这样的现象不满,试着让班长到讲台上去组织纪律,让他们背古诗、课文等。一开始有些效果,可时间一长,大家背书拖着老长腔,有的同学虽然在背书,可是手里却在摸着其他东西,注意力不集中。我很烦,我不知道该怎么充分利用这一分钟,让大家的心快速回到课堂上,为上课做好准备。今天看了这篇文章,我知道该怎么做了。我可以开展花样繁多的一分钟比赛。可以是一分钟背书比赛,或一分钟写字比赛,也可以是一分钟朗读、讲故事、猜谜语比赛等。我相信这样既可以充分利用好这一分钟,让教室不乱,提高学生的学习效率,增强他们的学习信心,让上课教师有个好心情;还可以提高大家的阅读兴趣,开阔学生的视野。真是一举多得呀!   其次,我对课堂上部分学生学习效率低感到苦恼。课堂上让学生齐读课文时,他们拖着老长腔,不但难听,速度还极慢;让他们自己读课文找答案时,部分学生半天读不完一篇课文,等大家都读完了,再去合作讨论问题答案,对那些好学生来说他们的时间就浪费了。这还不说,最重要的是当他们讨论完后,一节课时间就过去了一半儿。对这种情况,让他们停止讨论吧,他们任务没有完成,让他们继续讨论吧,耽误了其他人的时间。我不知该怎么办?看了这篇文章后,对解决这个问题,我立刻信心倍增。我要从教会学生读书开始,教他们如何速读。通过一分钟读书、背书比赛,提高他们读书能力和速度。我相信,经过长时间的练习,他们这些方面的能力会有所提高,我的课堂学习效率也会提高。   最后,对部分学生做题慢的毛病,我要通过经常性的一分钟写字比赛,来提高他们的写字速度和质量。   总之,看了这篇文章,我受益匪浅。我今后要通过开展各种各样的一分钟比赛,来养成学生竞赛的习惯,提高学生的学习效率。
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高尔基我的大学读后感 家读后感1200字

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