• 首页
  • 热点专题
  • 休闲娱乐
  • 入党入团
  • 作业答案
  • 致辞范文
  • 简历模板
  • 学生评语
  • 餐饮资料
  • 讲话范文
  • 活动总结
  • 工作总结
  • 综合范文
  • 常用公文
  • 汇报范文
  • 自我鉴定
  • 工作报告
  • 体会心得
  • 演讲发言
  • 工作计划
  • 文案方案
  • 应用文写作
  • 行业文档
  • 行政管理
  • 百家集粹
  • 法律文书
  • 先进教育
  • 合同范文
  • 邀请函
  • 学生相关
  • 短信大全
  • 幼儿教育
  • 作文大全
  • 黑板报
  • 手抄报
  • 教育论文
  • 论文中心
  • 图片素材
  • 在线字典
  • 教育课件
  • 考研中心
  • 学习考试
  • VIP范文
  • 教案中心
  • 试题试卷
  • 教育教学
  • 会计必备
  • 成人高考
  • 自学考试
  • 公务员
  • 投稿
  • 首页 > 教育论文 > 数学论文>数学教学开导艺术正文/ 1/4    1 2 3 4 下一页 尾页

    数学教学开导艺术-数学论文

    艺术  教学  数学  
      启发是教学得法的基础和条件。启发的艺术是研究教学过程的重要组成部分。在实际工作中,启发常常被认为与问答等同,以为启发就是问答,进行问答教学,也就是进行启发教学了,这当然是一种误解。启发与问答是不同的,问答充其量是启发的一个部分,而启发则除了问答艺术外,还有讲授、讨论、演示等艺术,这些方面也有启发的艺术内涵。因此,启发艺术是表现在教学各个方面的广泛的艺术范畴。   1启发艺术的涵义   “启发”一词,来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。’”朱熹对此解释说:“愤者,心求通而未得之易;悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其易;发,谓达其辞。”后来,人们概括孔子的教学思想,也吸取朱熹的注释,就合称为“启发”或“启发式”。从孔子的话和朱熹的解释来看,“启发”主要指教学的表现形式艺术,强调教学的适度性和巧妙性。对于这一点,《学记》给予了更深刻的具体说明:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”意思是:引导学生,而不牵着他们的鼻子走,积极鼓舞和督促学生,而不强迫抑制他们,启发学生独立思考,而不越俎代庖,立即把现成的结论告诉他们。在这里,“启发”具有引导、鼓励、启迪等涵义,启发的艺术表现在引导、鼓励和启迪等方面。综上所述,我们认为,启发的艺术是指教师根据教学的规律和学生的发展水平与需要,适度巧妙地给学生以启迪、开导、点拨,帮助他们独立思考,创造性地完成教学任务。   2启发的要素   启发是一项系统工程,它主要包括启发情境、启发材料、启发时机和启发力度等要素。2.1启发情境学习起源于新的学习情境。合适的情境应该引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认识冲突,打破学生的心理平衡,使他们从内心深处产生学习新知识的需要,引起最强烈的思考动机和思维定向。学习情境首先要具有环绕性。“情境必须和学习者及其面临的问题有关,即环绕人——题系统产生。情境使人接触、感受和产生问题所促成的思维活动,把问题内化,成为学习者自己的问题。”学习情境还要具有恰当性,即始终保持在欲知未知,半生不熟的中等强度上。   2.2启发材料根据学习的认知理论,数学学习过程是新的学习内容与学生原有的认知结构相互作用形成新的认知结构的过程。学生原有的数学认知结构和新的学习内容的相互作用有两种最基本的形式:同化和顺应。同化是把新内容直接纳入原有的数学认知结构;顺应是改造原有的数学认知结构以适应新内容的需要。用瑞士心理学家皮亚杰的话说,“刺激输入的过滤和改变叫同化;内部图式的改造,以适应现实,叫顺应。”启发应根据新问题与学生原有认知结构的不同关系提供不同的材料。当新学习材料或问题与学生原有认知结构的关系是同化关系时,则启发应选择能唤起对旧知识回忆、重组和再造的材料,在新旧知识的连接点上着力;当新学习材料或问题与学生原有认知结构的关系是顺应关系时,则启发应选择提供先行组织者材料,让学生通过先行组织者材料对新学习内容有相关体验和思考,从而为学习新内容做好铺垫。
     1/4    1 2 3 4 下一页 尾页
    抓好七要提升数学复习成效 初级数学教学革新对策

    最新相关范文文章

    齐乐