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  • 首页 > 教育论文 > 数学论文>浅谈如何培养小学生学习数学的爱好 正文/ 1/2    1 2 下一页 尾页

    浅谈如何培养小学生学习数学的爱好 -数学论文

    数学  爱好  学习  小学生  培养  如何  
     学习爱好不是天生的,而是在后天的学习进程中不断培养构成的。人对感爱好的事物总是使其不知不觉地心向向往,表现出留意的偏向。在小学数学教学中,很有必要培养学生的学习爱好,充分调动学生的学习积极性,激起学生内在的学习动力,以实现进步教育教学质量的目的。那末,如何培养学生的数学爱好呢?现在结合本人的数学教学经验和实践,谈谈自己的几点体会。一  认真上好每节课 让每节课都有亮点 做为老师上课前要认真备课 ,除研究教材外 ,还要根据学生的实际情况进行备课,对优等生很快就可以把握知识 ,也不能让他们无事可做,设计有一定难度题目让他们思考,对学困生也要让他们把握一定的知识 ,对他们的点滴进步 ,都要及时的表扬和肯定,让他们主动参与整个学习进程, 取得成功的喜悦 ,从而有一定的学习信心 。就比如:如何计算三角形的面积,让学生预备两个用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形 ,所拼成的平行四边形的底也就是三角形的底,高也就是三角形的高 ,由于平行四边形的面积是即是底乘以高,所以一个三角形的面积就对底乘以高除以2 也就是S=ah/2 这时候可以安排一些练习, 让他们成份把握三角形的面积公式,让他们知道等底等高的三角形面积是相等的 但是外形不一定完全相同。做到及时的批改他们的作业 ,有的学生会忘记除以2,老师可让他们再次推导三角形的面积公式,加深他们学习数学的爱好。二   .要多与学生沟通,消除学生对教师的畏惧感 作为一位数学教师,由于任教课时少,师生交换机会未几,很轻易在学生中构成固板、严厉的印象。假如学生感觉老师很可怕,就很难喜欢他上的课。因此,数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,尽可能经常与学生进行一些集体活动,让学生对教师产生亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级,经常会产生一些落后生,对他们的态度,教师特别不能动辄训斥,应当循循善诱,特别留意爱惜他们的自尊心,要经常应用表扬、嘉奖的手段鼓励学生。特别是那些基础较差成绩落后的学生,只要有进步,哪怕是微小的进步,教师也要及时表扬,这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习爱好。三 以爱去保护学习数学的爱好 我以为给学生关爱,就是增强他们的学习爱好,学习信心,进步学习效力,因此,我在教学中努力做到尊重学生的异见,学生的误见,鼓励他们的创见,鼓励他们独立思考,善于持赞美的态度评价学生,以表扬鼓励为主,使学生感觉到如坐东风,如沐春雨,教学之无小事,我们在课堂上不应当挫伤他们的自信心,而应当给予开导.记的有一次我发现班上数学成绩差的、,课堂上从不举手的胡文吉,把手举起来了,其他同学坐不住了,一些调皮的孩子开始讥笑他,学习好的学生也抱怨他耽误时间.我再看胡文吉,脸涨的通红,低着头不时拿眼睛溜着老师和同学.从他胆怯的眼光,我感觉到他自己失去相信,想退却了.这时候我走过去摸着他的头,鼓励他说:“你能举手就很英勇了,有进步了 ,你大胆回答吧”.他努力的说出答案,居然是对的。这时候全班响起掌声。我们多给学生关爱,把信心还给学生,培养学生学习爱好,这位学困生学习数学爱好进步了,在数学课中他花心思,对鸡兔同笼题目他也自己推导了,图形变换他也学会,对计算方面他比其他同学把握的更好。毕业质量检查他取得较好的成绩。四  通过创设情形激起学习爱好    爱好总是在一定的情形中产生的。因此,在导入新课或教学进程中教师都应创设一定的教学情形,使学生在学习时被一种愉快的气氛所陶冶、感染,从而唤起学生学习数学的爱好。如教学“3的倍数的特点”时,我是这样创设教学情境的:     师:同学们,今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师,你们愿意吗?     生:愿意。(爱好高昂)     师:你们愿意说出一个数字,不管大小,老师都 知道它是否是3的倍数,你们相信吗?     生:(迷惑。可还是纷纭思考报数。而老师都能很快的判定出它们能不能被3整除。)     生:(更迷惑)老师,请您快点告知我们,您是怎样算的吧?     师:实在呀,有一位好朋友早暗中帮助老师呢,你们想知道它是谁吗?想熟悉它吗?学生有了欲望,就可以自然而然的引出了要学习的内容“3的倍数的特点”。这样,使学生在轻松愉快的环境中,产生了学习的爱好,激活了学生的创新思惟五   让学生在学习中感受成功的快乐    学生的学习是认知与情感的结合,每个学生都渴望成功,这是他们的共同心理。因此,教师要认真研究课堂教学策略,激起学生学习的热情,体现学生的主体;要故意识地创设各种情境,为各类学生提供表现自我的机会;要了解学生的需要类型,尽可能地创设各种条件,满足他们的不同需要,使他们都能取得成功。比如:提出题目时,可以根据题目难度程度的不同,让不同层次的学生进行回答,这样可使每个学生都有成功的机会,都能在学习中感遭到成功的快乐,从而激起他们的学习爱好。六.利用游戏教学,激起学生的学习爱好贪玩好动是小学生的天性,他们很喜欢参加各种具有竞争性、趣味性的游戏。在课堂教学中,我们应利用小学生的这一特点,正确引导他们在“玩”中思考,在“动”中探究。如我设计了一个“找兄弟”的游戏,学生拿着数字卡片“6”说:“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里?”学生们想出答案举起数字卡片“4”说:“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问:“比我大1岁的哥哥在哪里?”学生举起卡片“7”说:“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中,开始学生根据数序知识想出结果,为学习有关的利用题做了铺垫 七     教给学生数学思惟的方法小学数学教学中,只有让学生用自己的双手亲身实践,用自己大脑去主动地的主动地思考,却身体会到自己才是学习活动的研究者,探索者和发现者,这样充分调动学习的主动性和积极性。从这一角度来讲,我们必须教给学生数学思惟的方法,假如学生自己能够把握数学思惟的方法,那就比如用有金钥匙,他们自己即可以应用数学的思惟方法的武器,去解决现实生活中碰到数学题目,去探索数学世界的奥妙,总而言之,教给学生数学思惟的方法,重视培养和进步学生的数学能力,对小学生养成良好的数学学习爱好,有着积极的意义。    总之,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。爱好是学习之舟,学生一旦对学习产生了爱好,就不会感到学习是一种沉重的负担了。然而爱好是一种比较复杂的个性品质,他的爱好的构成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相干,只有教师不断进步本身素质,在学生心目中建立和蔼可敬的形象,才能到达课堂上一呼百应,配合默契,从根本上激起和培养学生的学习爱好。  
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