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  • 首页 > 教育论文 > 英语论文>浅谈小学英语单词教法 正文/ 1/2    1 2 下一页 尾页

    浅谈小学英语单词教法 -英语论文

    单词  小学英语  
    浅谈小学英语单词教法英语学习中单词的学习与积累是学习外语的关键和难点,辞汇量是通过记忆不断得来的。而对小学生而言,抽象的单词是很难通过本身努力来学会的。要想让他们喜欢上英语,能背会单词,爱好是关键。现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依靠于爱好”。那末教会学生学会单词记忆单词的方法,爱好是开启大门的钥匙。方法一:集中教授字母,培养学生独立的拼读能力。字母教学作为单词教学的第一步,应当完成的扎扎实实,让学生会认读、写字母,比如字母Aa,学生能说出字母读音[ei],并能听到后顺利写出正确的大小情势。放在单词中如face,,学生能指认出a,当字母全部学会后,让学生把握拼读单词的方法,语音、腔调都要正确,如m-u-g,mug,留意升降调等。经太长时间练习,让学生能独立拼读单词。方法二:集中教音标,培养学生认读单词的能力。音标是英语学习的拐杖,在学习英语起始阶段,都要尽早地让学生把握这根拐杖,培养学生独立认读单词的能力。因此,在最初学习时,将字母学习放在首位,其次是音标的教学,48个音标,先让学生先把握最基本的概念,讲授时再细致讲授哪些是主音,哪些是辅音,并且可以利用学生所学过的拼音做以教学鉴戒,这样学生会很快把握音标的读和写。最后,按读音规则,集中辨认单词,巩固应用所学音标及读音规则。如bee,ta,mouth,foot,finger,shool,bird,bear,ball,boot等一些简单的词,让学生根据音标写出单词或根据单词拼写读出单词。通过朗诵音标识读词,学生了解字母及字母组合的发音,基本把握了拼读规则,这样活跃了学生的思惟,渐渐地学生在学习中也学会了总结规律,对有难度的单词,我们也实在不急于教给学生,而是引导学生依照音节读出来,然后再拼读整个音标,这样学生渐渐地见词会读,听音会拼,初步具有了独立拼读单词的能力。方法三:留意学生记忆特点,有效引导学生记忆单词。人的记忆是多样化的,但也是有规律可循的。能用来记忆单词的记忆可分为形象记忆、情绪记忆,同时记忆是非也不一样,分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。怎样调动起学生的这些记忆呢?首先明确所教学生年龄上的记忆特点。小学生留意力时间短,低年级在10-15分钟左右,高年级在15-30分钟左右,那末最有效的记忆时间也是在他留意力集中的时间之内,学生在低年级时形象记忆力犹为突出。这就可以够将一些单词形象化,如monkey,教师可以用图形帮助记忆。还有拆词记忆法,如afternoon是after+nooon组成,也是组合词,形近词互换法,如five-fine-nine。还有,好的心情会使记忆力进步数倍。这就是情绪记忆,为学生创造轻松、愉快的学习环境。在课堂上设计多样有效的游戏、比赛、说童谣等,进步学生辞汇的记忆。学生记忆单词快慢不同,一样忘记单词的速度也不同,也就是说要捉住学生记忆特点,安排记忆活动。根据“先快后慢”的遗忘规律,温习次数应是“先密后疏”。起初,温习间隔时间应短一些,然后再拉大间隔间隔,究竟多长的间隔,上面已讲到,但应遵守这样一个原则:“及时温习,不遗忘之前温习。”只有这样才能收到较好的效果。假如忘了再温习 ,那就事倍功半了,所谓“拳不离手、曲不离口”、“天天练一遍,胜过突击练十遍”也就是这个道理。
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    初探小学英语情境教学法 浅谈小学英语学习兴趣的培养

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