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  • 首页 > 教育论文 > 英语论文>“趣味语音分层教学,提高小学生英语认读能力”的课题研究方案正文/ 1/7    1 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页

    “趣味语音分层教学,提高小学生英语认读能力”的课题研究方案-英语论文

    英语  能力  课题研究  方案  小学生  提高  语音  分层  教学  
    一、课题的现实背景及意义
    改革开放以来,随着科学技术的突飞猛进,21世纪需要大量具有英语能力的高素质人才。为适应时代需要我国在小学开设了英语课程,教育部2001年颁布了关于推进小学开设英语课程的指导意见,提出:2001年秋,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。为此国家教育部颁布了《英语新课程标准》,对中小学英语的各项目标作了详尽的阐述,对小学生的认读能力目标也作了明确的规定。小学生的认读一级目标为:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事。二级目标为:能认读所学词语;能根据拼读的规律读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡所表达的简短信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按照意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。
    胡春洞教授指出:“英语学习应以学习为主(自主学习),语言为纲,词汇为重,阅读为先。没有阅读能力就没有演讲和写作的能力。”英语阅读能力是学生很重要的自学能力,而认读能力是阅读能力的基础。另外英语作为语言,它的学习过程是一个信息的输入,重加工和再输出的过程,吸收性的认读能力是学生具备英语说﹑写这样表达性的言语输出能力的前提。认读是中国儿童学英语的一大障碍,这直接影响到学生词汇的记忆和积累,从而给进一步学习外语造成一连串的困难,随着学习上拦路虎的增多,成绩会逐步下降,甚至会对外语失去信心。因此,提高小学生的认读能力是至关重要的、也是迫切需要的。
    为此,我校英语组进行了“趣味语音教学,促进小学生英语认读能力”的课题研究,试图通过趣味语音教学,促进小学生的英语认读能力。
    二、课题研究的内容
    1、激活字母和音素教学,将教学内容创编成歌曲、顺口溜等;
    (1)趣味化同音素字母教学研究;
    (2)趣味化字母发音教学研究;
    (3)趣味化字母组合发音教学研究。
    (4)趣味化音素规律记忆的研究
    2、          通过跟踪、对比调查,研究趣味语音分层教学对提高学生英语能力的作用。
    (1)研究趣味语音分层教学对提高学生拼读英语能力的研究;
    (2)研究趣味语音分层教学对提高学生英语认读能力的研究;
    (3)研究课堂中趣味语音分层教学应注意事项。
    三、课题研究的预期目标
    字母是语音、词汇的基础,因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母的名称音中包含了英语48个音素中24个音素,占全部英语音素的一半。在小学英语教学中,字母教学是入门阶段一项重要的教学内容,是培养学生英语素质的奠基工程。英语语音也是整个英语学习的基础,语音准确程度影响着整个英语学习的水平。我们试图打破以往那种常规的教学思路,以学生为主体,以教材为本,以歌曲、顺口溜为主要体裁,以表演背诵为主要教学手段,注重学习方法的指导和学习兴趣的培养,通过趣味语音分层教学,使学生在潜意识里形成发音的规律,能在大脑内构建各种联想如接近,相似,对比等;用手型等使机械记忆变为规律记忆,使无意识记忆化为有意识记忆,化难为易,快速、高效地提高学生的英语认读水平,从而提高学生的自我效能感,激发和保持学习英语的兴趣,增强基本的英语学习能力。
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    英语教学切记不可“无情”

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