• 首页
  • 热点专题
  • 休闲娱乐
  • 入党入团
  • 作业答案
  • 致辞范文
  • 简历模板
  • 学生评语
  • 餐饮资料
  • 讲话范文
  • 活动总结
  • 工作总结
  • 综合范文
  • 常用公文
  • 汇报范文
  • 自我鉴定
  • 工作报告
  • 体会心得
  • 演讲发言
  • 工作计划
  • 文案方案
  • 应用文写作
  • 行业文档
  • 行政管理
  • 百家集粹
  • 法律文书
  • 先进教育
  • 合同范文
  • 邀请函
  • 学生相关
  • 短信大全
  • 幼儿教育
  • 作文大全
  • 黑板报
  • 手抄报
  • 教育论文
  • 论文中心
  • 图片素材
  • 在线字典
  • 教育课件
  • 考研中心
  • 学习考试
  • VIP范文
  • 教案中心
  • 试题试卷
  • 教育教学
  • 会计必备
  • 成人高考
  • 自学考试
  • 公务员
  • 投稿
  • 首页 > 教育论文 > 语文论文>源于生活 回归生活正文/ 1/2    1 2 下一页 尾页

    源于生活 回归生活-语文论文

    生活  回归  源于  
    ——浅谈低年级口语交际生活的情境内容提要《语文课程标准》告诉我们:教学活动主要应在具体的交际情境中进行。口语交际训练要从生活中来,到生活中去,体现实践性和应用性。其教学成功的关键在于如何还原“生活”,否则岸上学游泳终为绣腿之功。因此创设贴近生活的情境,为学生口语交际构建了必要的环境与氛围,以此调动学生的生活感知、生活积累,让学生说得具体,说得真实,说得有趣,从而有效地培养学生的口语交际能力,也为口语交际活动回归生活、应用于实践创造了条件。关键词生活 低年级 口语交际 情境《语文课程标准》在口语交际中指出:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。” 小学生刚入学之时,正是发展语言的“朝阳”时期,是口语交际能力培养的最佳起始点。因此,口语交际教学应摒弃单纯的听说训练,努力选择贴近生活的、儿童感兴趣的话题,借助语言、媒体、实物等营造生动的与实际生活相符的双向互动的口语交际情境,使学生有身临其境、似曾相识的感觉,产生交际欲望,想说敢说,畅所欲言,积极交往,接收信息,传递情感,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受。新课标教材中的选择的“口语交际”话题多贴近学生的生活。但教师仅利用教材提示的交际训练是不够的,教师必须根据学生的特点,精心策划,给学生创设更为生动的交际情境。一、语言描述,创设情境孩子是天真无邪的,他们通常想到什么就说什么。但是,由于一年级学生初入学,对学校环境及老师有陌生感和不信任感,大大压抑了学生的思维,使学生有话不敢说。因此,学生一入学,我就迅速想办法,稳定学生情绪,与学生交朋友,然后再引导、鼓励他们把经历过的喜、恼、哀、乐用语言表达出来。 入学第一天,学生对什么都感到新鲜,我利用学生的好奇心,进行语言训练。如进行《自我介绍》中:“小朋友们,你们已经是一年级的新生啦!放学回到家里,如果爸爸妈妈问你们的班级里有哪些小朋友,你能说出几个呢?我们天天都在一起学习、玩耍,你想不想把自己介绍给大家呢?”通过谈话激发学生交际的欲望,就不愁学生不开口了。二、利用媒体,创设情境口语交际教学情境丰富多彩,其中有些难以通过表演进行创设。教师可以利用现代化教学手段——课件演示。通过课件的画面、语言、声音等效果,使学生想看愿看,不知不觉、自然而然地融进多媒体课件所创设的情境中去,从而产生情感共鸣,调动起学生交际的兴趣,激发表达的欲望。教学《借铅笔》中, 课件播放:“小猴和熊猫准备写作业了,小猴打开铅笔盒,发现自己的铅笔忘带了,它看了看身边的熊猫,张开嘴巴(师点击播放暂停)。让学生说说:小猴是怎样向熊猫错铅笔的?熊猫又是怎样说的?怎样做的?组织学生先练后说,在学生充分练说的基础上,让学生进行现场表演,学会有礼貌地向别人借铅笔。然后继续播放课件:小猴借到铅笔写完作业后,小猴拿着铅笔还给熊猫(师再点击播放暂停),再启发学生练习口语交际实践:小猴是怎样还铅笔的?熊猫又是怎样说的?利用媒体,创设学生感兴趣的生活情境,不断激发学生的交际
    浅议小学低年级识字教学 提高学生写字水平之我见

    最新相关范文文章

    齐乐