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  • 首页 > 教育论文 > 语文论文>快乐阅读正文/ 1/3    1 2 3 下一页 尾页

    快乐阅读-语文论文

    阅读  快乐  
    ——小学低段三位一体阅读教学实践与总结九江市双峰小学 卢海红阅读就像一扇门,给孩子开启通向广阔原野的大道,指引着孩子们在原野上摘取艳丽的花朵,捡拾丰硕的果实,欣赏美丽的风景。好书能给孩子带来无比的快乐与激情,让孩子感受生活中真、善、美。如何让孩子喜欢阅读,爱上阅读,从而自主阅读呢?其实孩子的阅读兴趣就像一粒种子,需要阳光雨露的关心与照顾,精心地培养与呵护,才能开花结果。小学低年级的孩子,处在阅读的起始阶段,良好的开端是成功的一半,根据孩子的年龄特点,我从兴趣入手,逐步培养他们阅读的习惯,让他们徜徉于阅读之海,享受阅读之乐。一、读兴启于导“兴趣是最好的老师”,当学生对学习抱有浓厚的学习兴趣时,她就会主动地全身心地投入学习,收到事半功倍的效果。通过低段学生自主学习的调查发现,快乐体验是孩子们学习的动力,情感的满足、直接的兴趣就能激发他们学习的动机而产生内驱力。 小学低年级的孩子大部分识字量不是很大,而且,心理波动大,自我控制的能力较弱,通常对色彩艳丽、滑稽有趣的图画书或生动曲折的故事感兴趣。因此,老师适时发挥引导的作用,给孩子介绍一些合适的课外书籍,或让他们自由地选择感兴趣的好书,没有任务,没有负担地去阅读经典的名著,那么孩子身心会更加愉悦,更自然地投入到阅读之中。根据孩子的学习情况给孩子们选择不同的书籍。一年级时,我向孩子们推荐《优秀儿歌集》、《谜语》、《小笑话》、《成语故事》、配图版的各种优秀的童话小故事话等;二年级推荐郑渊洁的《魔方大厦》、张天翼的《大林和小林》、法布尔的《昆虫记》等。二、读兴启于法罗来栋教授在《论有效自主学习的教学策略选择》一文中说道:“教师要更新教学观念,尊重学生的主体地位,牢固树立‘教是为了不教’的教学理念。自主学习能力不是生而有之的,要有一个有教到学的过程。教师要善于启发和诱导,教给学习自己学习的本领,逐步引领学生走进自主学习之门。学生自主学习能力的发展过程有明显的学段特点。在小学低段,学生的依赖性最强,自主学习的能力较弱,指导学生掌握阅读方法,培养其良好阅读习惯是关键。同时,小学低年级的孩子经历少,阅读尚在启始阶段,理解能力较弱,因此,课内应指导孩子掌握解决不懂的字、词的方法,知道如何理解文章句子的意思,了解文章的内容。(一)掌握学习新字的方法,拓宽识字途径。识字是阅读的基础,识字量的大小直接影响着学生阅读的兴趣。平常教学中指导学生用多种方法识记生字,激发识字的兴趣,养成不懂就问的习惯,如借助拼音识字,查字典识字、问家人同学等。另外就是在生活中识字,利用一切可利用的资源识字。如:学校举行科技节活动——制作风车比赛,我指导学生给风车取个有趣或与符合风车特色的名字,并把它写在风车上。有的同学取名“和谐号”、“蜂蝶舞”、“长江一号”等,学生在互相介绍风车的名字时不知不觉地积累了字词。(二)掌握理解文本内容的方法小学低段学生的学习动机以直接兴趣为主,只有孩子读懂文本,感受到文本中内容的有趣后,才会对他产生兴趣,才会自主地阅读。那学生的理解能力如何提高呢?
    小学低年级词语教学之我见 “一专多能”的词串识字

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